Hirakata City Board of Education
Japan
Selvtillid og engagement i klassen. Styrket af iPad.
Beliggende mellem travle Osaka og fredfyldte Kyoto er Hirakata stille og roligt i gang med at ændre den måde, skoledistriktet tænker uddannelse på. Den familievenlige forstad er hjemsted for næsten 20.000 grundskoleelever og 10.000 elever i udskolingen, og byens uddannelsesmål er ambitiøse. Man ønsker at fremme en kultur, hvor læring, kommunikation og muligheder er i centrum, og hver elev kan udfolde sit fulde potentiale. For at nå de mål har Hirakata City Board of Education udleveret en iPad til hver enkelt elev i grundskolen og udskolingen. Ifølge skolekommissionen er eleverne nu mere selvsikre, engagerede og entusiastiske.
Uddannelse i dag handler meget om selvstændig tankegang og evnen til at lære fra flere forskellige kilder med vægt på kreativitet og kritisk tænkning. iPad forbedrer børns læringsoplevelser og gør undervisningen sjovere.
Efter skolekommissionens beslutning om at skifte fra mere traditionel læring til mere undersøgende læringsformer var underviserne i stand til hurtigt at tilegne sig færdigheder på iPad og ændre og tilpasse deres undervisning. “iPad har i høj grad reduceret den tid, lærerne bruger på at udvikle materialer til eleverne, og det har også gjort det lettere at fremlægge materialerne,” fortæller Tsuyoshi Ueda, skoleleder på Higashi Kori Elementary School. “Det giver dem mere tid til at fordybe sig i emner.” Det har også øget motivationen blandt lærerne til at bruge iPad oftere og i flere af deres timer.
Lærerne udarbejder nu opgaver, der går et skridt dybere og giver eleverne mulighed for at udtrykke deres viden på flere forskellige måder. I en fysiktime i en udskolingsklasse bruger eleverne modeller til at simulere vulkanudbrud. De optager video på iPad og iagttager, hvordan variabler i lavaens kemiske sammensætning og viskositet kan give vidt forskellige resultater. Eleverne gennemgår optagelserne for at sammenligne de enkelte eksempler, og de indfanger flere data hver gang. Derefter samler de optagelserne i iMovie for at lave en video, der beskriver deres hypoteser og konklusioner.
I japansktimerne bruger grundskoleeleverne GarageBand til at optage musikalsk akkompagnement til kendte haikudigte. De vælger instrumenter i GarageBand og optager lyde fra naturen eller håndholdte instrumenter som trommer eller klokkespil ved hjælp af mikrofonen på iPad. Dernæst optager de sig selv, mens de læser haikudigtene højt, og redigerer lyden for at skabe et musikalsk digt, som de derefter deler med de andre elever på Apple TV i klasseværelset. Ved at bede eleverne om at tænke over, udforske og indfange elementer i miljøet omkring dem gør denne aktivitet poesi levende på en håndgribelig måde og giver alle elever mulighed for at dele deres unikke perspektiver.
Vi fokuserer ikke kun på læring, men også på, hvad der ligger ud over det – hvordan eleverne anvender deres viden, og hvad de gerne vil blive. iPad fungerer som en pålidelig partner i denne proces, og den giver eleverne mulighed for at gøre deres idéer til virkelighed.
Opgaver som disse hjælper ikke kun med at øge elevernes selvtillid ved at gøre dem i stand til at lære materialet hurtigere. De hjælper også eleverne med direkte at forbinde deres læring med verden omkring dem. Succesen afspejles også i skolekommissions data. En undersøgelse viste, at elever, der bruger iPad, bedre kan lide at gå i skole. Og iPad er en del af deres hverdag. 100 % af skolerne i Hirakata rapporterer, at deres elever bruger iPad i timerne hver dag, og eleverne kan også tage deres iPad med hjem hver dag.
Giyu Nagayama, der er læseplansansvarlig i Hirakata City Board of Education, forklarer: “Glæden ved at skabe er central for trivsel og bidrager til selvrealisering og et sundt selvbillede. Den glæde kan eleverne mærke ved hjælp af iPad. Når jeg ser på deres fremgang, kan jeg kun forestille mig den følelse af tilfredshed og glæde, de oplever.”
